第7 章 学习计划
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他们没有一起去图书馆讲题，因为教学楼走廊里就有个很宽的窗台，刚好能放课本和草稿纸。
沈墨白把电脑包放在脚边，接过女孩手上的高数课本翻了翻，问她哪里不会。
苏晚晚随便指了一节——极限，他点点头，翻开那一章，开始耐心地给她讲。
他讲了极限的概念，前前后后，一共讲了三遍。
第一遍用的是课本上的标准定义——ε-δ语言，苏晚晚一个字都没听懂。
沈墨白讲完后快速扫了她一眼，大概是从她那一脸茫然的表情里判断出她没听懂，于是又主动换了种方式。
第二遍用了图形——他在草稿纸上画了一个坐标系，画了一条渐近线，用笔尖点着那条线说“你看，它无限接近但永远不会碰到”。
苏晚晚却只顾着盯着他的手指发呆，这个笨蛋的手指很长，骨节分明，握笔的姿势很好看，指甲也修剪得整整齐齐。
第三遍他用了一个生活中的例子——“假设你在往一堵墙走过去，每一步只走剩下距离的一半，你永远走不到墙，但你离墙会越来越近。”
少年这次很认真地抬头看着她，“这就是极限。”
苏晚晚突然意识到他这是在等她的反馈，赶紧想也没想地点了点头。
沈墨白皱了皱眉，显然不太相信她是真的听懂了。他猛地从她手里抽走笔，在她的草稿纸上写下一道新的例题：“那你做一遍给我看。”
女孩看着那道题，大脑一片空白。
少年安静地等了一会儿，看着女孩手里握着的笔在纸上悬了快一分钟还没落下去。最后语气平淡地说了句让她的脸瞬间烧起来的话，
“苏晚晚，你的基础很差。”
这句话他说得没有任何修饰。
不是“你基础不太好”，不是“可能需要补一补”，而是明明白白的“你的基础很差”。
主语加谓语加补语，陈述完整，判断明确。
任何一个正常的女孩子被一个同龄的男生这样说，大概都会觉得面子挂不住。
苏晚晚当然也不例外！
她的脸腾地红了，这一次不是装的，不是憋气憋出来的腮红，而是真的从脖子一路烧到耳根的那种羞耻感。
不得不说，她的数学确实很差，高中三年都没怎么及格过，高数就更是无字天书。
沈墨白只是单纯在陈述一个事实。而这种事实从他那张嘴里说出来，格外让人生气！
因为他不是在故意羞辱你，他是真的在陈述事实。
丢下这句评价后，书呆子沈墨白翻开课本目录，开始从头给苏晚晚梳理知识点。
函数的概念、初等函数、复合函数、数列极限、函数极限，他一条一条地写，手写的字工工整整，每个公式后面都标注了页码。
苏晚晚站在他旁边，看着他低着头认真写字的侧脸，心里顿感五味杂陈。
她是来这攻略男人过上好日子的，不是回来校园当学霸的。高数对她来说只是接近他的工具，不是她真想去学的东西。
她本来其实只是单纯想让沈墨白多看她几眼，让他记住她的脸，让他觉得她很可爱很需要帮助，然后慢慢产生一些课本之外的感情。
结果，他居然真的一本正经地在教她极限。
这个人是真的以为她来找他，是为了学高数。
天呐！！！！他可真的是呆到无可救药了！！！！！
但俗话说得好，天然呆专治心机茶！
苏晚晚一时只觉得自己快要被他气得吐血了，但转念一想，她又突然觉得，这何尝不是一个绝佳的，接近沈墨白的借口？
他的脑子只有代码和公式，如果代码和公式是她能靠近他的唯一途径，那她就跟他学好了。
而且，让一个年级第一来给自己补课，每周固定时间独处，还能看到他讲题时那种专注的、心无旁骛的侧脸。
这笔买卖，着实不亏。
恰好也就在这个时候，沈墨白把写到一半的提纲翻到下一页，抬头看了她一眼。“如果你想考过期末，我可以帮你列个学习计划。你的基础太薄弱了，需要系统补课。”
苏晚晚把垂到脸侧的一缕碎发别到耳后，露出一个格外乖巧、羞涩的笑容。
“好啊，我的数学的确很差，高中三年都没及格过几次，高数自然就更不用提了。那以后就要麻烦你了，沈老师。”
女孩在说“沈老师”三个字的时候，尾音故意拖得长长的，带着一点俏皮和一点撒娇的味道。
但沈墨白没有任何反应。
他只是自顾自地把那一页提纲写完，撕下来递给她，说下周二六点，图书馆见。然后就弯腰拿起放在地上的电脑包，转身走了。
头也不回！！！！！！！！！
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沈墨白果然很用心地给苏晚晚列了学习计划。第一次补课正式开始的时候，他就从电脑包里抽出一张对折的A4纸，递给她。
纸是普通的打印纸，雪白的，没有横线没有格子。上面是工工整整的手写字，从高数第一章“函数与极限”到最后一章“微分方程”，每章后面都标注了补课时间和预估课时。
第一章函数基础，一次课，两个课时；第二章极限与连续，两次课，四个课时；第三章导数，两次课，四个课时.............
一直写到期末前两周，刚好把所有章节覆盖完，最后还特别留了两个课时做总复习。最下面一行写着：每周二四六晚上，图书馆五楼，老位置，沈墨白和苏晚晚。
少年把纸放在桌上，往她这边推了推。苏晚晚乖乖巧巧地接了过来，低头看着那张纸。
第一反应是他做这件事的时候表情一定和写代码时一模一样，认真、专注、不带任何多余的情绪。
没有“我来帮你补习是因为我对你有意思”，没有“你来找我补习我挺高兴的”，没有“我花了好几个晚上来写这个计划因为我很在意这件事”。
苏晚晚其实很清楚，他其实就是单纯把“给你补课”当成一道题来解，输入是“苏晚晚的高数基础很差”，输出是“一份定制化学习计划”，中间的逻辑推导是每章的重点、难点、预估课时分配。
仅此而已。
但女孩的手却还是不自觉地把那张纸捏紧了一点。
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沈墨白把电脑包放在脚边，接过女孩手上的高数课本翻了翻，问她哪里不会。
苏晚晚随便指了一节——极限，他点点头，翻开那一章，开始耐心地给她讲。
他讲了极限的概念，前前后后，一共讲了三遍。
第一遍用的是课本上的标准定义——ε-δ语言，苏晚晚一个字都没听懂。
沈墨白讲完后快速扫了她一眼，大概是从她那一脸茫然的表情里判断出她没听懂，于是又主动换了种方式。
第二遍用了图形——他在草稿纸上画了一个坐标系，画了一条渐近线，用笔尖点着那条线说“你看，它无限接近但永远不会碰到”。
苏晚晚却只顾着盯着他的手指发呆，这个笨蛋的手指很长，骨节分明，握笔的姿势很好看，指甲也修剪得整整齐齐。
第三遍他用了一个生活中的例子——“假设你在往一堵墙走过去，每一步只走剩下距离的一半，你永远走不到墙，但你离墙会越来越近。”
少年这次很认真地抬头看着她，“这就是极限。”
苏晚晚突然意识到他这是在等她的反馈，赶紧想也没想地点了点头。
沈墨白皱了皱眉，显然不太相信她是真的听懂了。他猛地从她手里抽走笔，在她的草稿纸上写下一道新的例题：“那你做一遍给我看。”
女孩看着那道题，大脑一片空白。
少年安静地等了一会儿，看着女孩手里握着的笔在纸上悬了快一分钟还没落下去。最后语气平淡地说了句让她的脸瞬间烧起来的话，
“苏晚晚，你的基础很差。”
这句话他说得没有任何修饰。
不是“你基础不太好”，不是“可能需要补一补”，而是明明白白的“你的基础很差”。
主语加谓语加补语，陈述完整，判断明确。
任何一个正常的女孩子被一个同龄的男生这样说，大概都会觉得面子挂不住。
苏晚晚当然也不例外！
她的脸腾地红了，这一次不是装的，不是憋气憋出来的腮红，而是真的从脖子一路烧到耳根的那种羞耻感。
不得不说，她的数学确实很差，高中三年都没怎么及格过，高数就更是无字天书。
沈墨白只是单纯在陈述一个事实。而这种事实从他那张嘴里说出来，格外让人生气！
因为他不是在故意羞辱你，他是真的在陈述事实。
丢下这句评价后，书呆子沈墨白翻开课本目录，开始从头给苏晚晚梳理知识点。
函数的概念、初等函数、复合函数、数列极限、函数极限，他一条一条地写，手写的字工工整整，每个公式后面都标注了页码。
苏晚晚站在他旁边，看着他低着头认真写字的侧脸，心里顿感五味杂陈。
她是来这攻略男人过上好日子的，不是回来校园当学霸的。高数对她来说只是接近他的工具，不是她真想去学的东西。
她本来其实只是单纯想让沈墨白多看她几眼，让他记住她的脸，让他觉得她很可爱很需要帮助，然后慢慢产生一些课本之外的感情。
结果，他居然真的一本正经地在教她极限。
这个人是真的以为她来找他，是为了学高数。
天呐！！！！他可真的是呆到无可救药了！！！！！
但俗话说得好，天然呆专治心机茶！
苏晚晚一时只觉得自己快要被他气得吐血了，但转念一想，她又突然觉得，这何尝不是一个绝佳的，接近沈墨白的借口？
他的脑子只有代码和公式，如果代码和公式是她能靠近他的唯一途径，那她就跟他学好了。
而且，让一个年级第一来给自己补课，每周固定时间独处，还能看到他讲题时那种专注的、心无旁骛的侧脸。
这笔买卖，着实不亏。
恰好也就在这个时候，沈墨白把写到一半的提纲翻到下一页，抬头看了她一眼。“如果你想考过期末，我可以帮你列个学习计划。你的基础太薄弱了，需要系统补课。”
苏晚晚把垂到脸侧的一缕碎发别到耳后，露出一个格外乖巧、羞涩的笑容。
“好啊，我的数学的确很差，高中三年都没及格过几次，高数自然就更不用提了。那以后就要麻烦你了，沈老师。”
女孩在说“沈老师”三个字的时候，尾音故意拖得长长的，带着一点俏皮和一点撒娇的味道。
但沈墨白没有任何反应。
他只是自顾自地把那一页提纲写完，撕下来递给她，说下周二六点，图书馆见。然后就弯腰拿起放在地上的电脑包，转身走了。
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纸是普通的打印纸，雪白的，没有横线没有格子。上面是工工整整的手写字，从高数第一章“函数与极限”到最后一章“微分方程”，每章后面都标注了补课时间和预估课时。
第一章函数基础，一次课，两个课时；第二章极限与连续，两次课，四个课时；第三章导数，两次课，四个课时.............
一直写到期末前两周，刚好把所有章节覆盖完，最后还特别留了两个课时做总复习。最下面一行写着：每周二四六晚上，图书馆五楼，老位置，沈墨白和苏晚晚。
少年把纸放在桌上，往她这边推了推。苏晚晚乖乖巧巧地接了过来，低头看着那张纸。
第一反应是他做这件事的时候表情一定和写代码时一模一样，认真、专注、不带任何多余的情绪。
没有“我来帮你补习是因为我对你有意思”，没有“你来找我补习我挺高兴的”，没有“我花了好几个晚上来写这个计划因为我很在意这件事”。
苏晚晚其实很清楚，他其实就是单纯把“给你补课”当成一道题来解，输入是“苏晚晚的高数基础很差”，输出是“一份定制化学习计划”，中间的逻辑推导是每章的重点、难点、预估课时分配。
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